当“题海”变“脑海”，张婉莹的暑假作业奇遇记（上）

盛夏的🔥蝉鸣，似乎总带着一丝慵懒，也预示着一年一度的🔥暑假正式拉开帷幕。对于大多数学生而言，暑假意味着短暂的喘息，但也伴随着那如影随形的“暑假作业”。今年，对于名叫张婉莹的🔥女孩来说，这个夏天注定与众不同。她的暑假作业，不再是堆积如山的练习册，也不是死记硬背的🔥知识点，而是一场充满惊喜与挑战的“奇幻漂流”。

张婉莹，一个二年级的小学生，脸上总是挂着童真烂漫的笑容，眼神里闪烁着对世界的好奇。往年，暑假作业对她来说，就像是一场不得不完成的任务，枯燥、乏味，甚至让她对学习产生了一丝抵触。但今年的暑假，她的班主任张老师，一位富有教育热情和创新精神的老师，给全班同学布置了一项特别的“暑假作业”——“我的奇幻漂流”。

“奇幻漂流”，这个充满想象力的名字，瞬间点燃了张婉莹心中的🔥小火苗。张老师的意图很明确：希望孩子们在暑假期间，能够跳出传统作业的束缚，将学习与生活、兴趣与实践相结合，用自己的方式去探索、去发现、去创造。作业的形式可以是多样的🔥：可以是一次科学实验，可以是一次社会实践，可以是一次文学创作，也可以是一场⭐艺术表演，甚至可以是一次对某个社会现象的调查报告。

关键在于，它必须是“我的”，是“奇幻的”，是“漂流”的——意味着探索、成长和不受拘束的自由。

张婉莹拿到这个“命题作文”时，脑海里瞬间闪过无数个念头。她喜欢画画，喜欢阅读童话故事，还喜欢在小区里和小伙伴们一起探险。如何将这些零碎的兴趣点串联起来，构成一份有意义的“奇幻漂流”作业呢？

经过几天的思考，张婉莹决定将她的🔥“奇幻漂流”聚焦在“身边的小秘密”。她觉得，我们生活的地方，看似熟悉，实则隐藏着许多不为人知的🔥奥秘。比如，小区里那些默默无闻的植物，它们是如何生长的？又比如，每天早晨送报💡纸的叔叔，他是如何做到风雨无阻的？还有，我们家里的自来水，它是从哪里来的，又是如何过滤的🔥？这些问题，常常在她的脑海中萦绕。

于是，张婉莹的“奇幻漂流”就从📘“探索身边的科学奥秘”开始。她拿出了尘封已久的画笔和本子，开始记录她的观察。她发现，小区花坛里的牵牛花，在清晨会悄然绽放，在傍晚又会缓缓合拢，这让她好奇花朵的“作息时间”；她还注意到，蚂蚁搬家时，总是井然有序，仿佛有着一套严密的“指挥系统”。

为了更深入地了解这些“小秘密”，张婉莹开始查阅资料。她从图书馆借来了关于植物生长的科普书籍，也通过网络搜索，了解了蚂蚁的社会结构。她甚至鼓起勇气，去采访了小区里的园丁伯伯，向他请教关于植物护理的知识。园丁伯伯被这个求知欲旺盛的小姑娘逗乐了，耐心地给她讲解了光合作用、土壤养分等概念，还教她如何辨认不同的植物。

这个过程，对张婉莹来说，就像是在进行一场真实的“科学探险”。她不再是被动地接受知识，而是主动地去发现、去提问、去寻找答📘案。每一次🤔新的发现，都让她感到兴奋不已，仿佛打开了一个新的世界。

她还尝试着做一些简单的科学实验。她把花生种子放在不同的环境里，观察它们生长的差异。一个放在阳光充足的窗台，一个放在阴暗的角落；一个浇水充足，一个则三天两头被🤔遗忘。几天后，她惊喜地发现，阳光充足、水分适宜的种子，长出了嫩绿的🔥小芽，而另一组则显得无精打🙂采。

通过这个小小的实验，她直观地理解了植物生长所需要的条件。

在“奇幻漂流”的另一个分支里，张婉莹将目光投向了�