教室里，空气中弥漫着粉笔灰的淡淡味道，那是知识沉淀的芬芳。今天的气氛却因为一个小小的“78”而变得有些不同寻常。事情的起因，还得从我们班一个名叫小宇的孩子说起。小宇是个安静但眼神里藏着无数小星星的孩子，他不像其他同学那样热衷于课间追逐打闹，而是常常一个人沉😀浸在自己的🔥小世界里，时而皱眉思索，时而嘴角扬起一抹神秘的微笑。
那天，我们正在进行一堂关于“时间”的数学课。我一边在黑板上讲解着时间的单位换算，一边观察着同学们的反应。大部分同学都聚精会神，但也难免有些走神。就在我讲到“秒”和“分”的转换时，我注意到小宇的眼睛并没有盯着黑板，而是定格在课本的一角，他的手指悄悄地在桌面上划着什么，脸上带着一种混合着困惑和兴奋的表😎情。
下课铃声响起，我习惯性地走到🌸小宇的座位旁，想看看他到底在研究什么。他抬起头，看到我，脸上闪过一丝小小的紧张，然后小心翼翼地将手中的课本合上，却又忍不住将手指在桌面上比划的🔥“78”露了出来。我顺着他的视线看去，一个清晰的“78”赫然出现在桌面。
我有些好奇，便🔥问道：“小宇，这是什么呀？课本上没有这个呀？”
小宇的脸瞬间红了，他小声地解释道：“老师，我……我昨天做数学题的时候，看到一个算式，是2×39。然后我想，39不是等于40减1吗？所以2×（40-1）等于80减2，就是78。”他顿了顿，眼神里闪烁着求知的渴望，“然后我就在想，78这个数字，是不是有什么特别的含义呢？它就像一个藏起来的宝藏，我一直在想办法把它挖出💡来。
他的话让我一愣，随后心中涌起一股暖流。这个孩子，竟然能从一个简单的乘法算式中，挖掘出如此多的思考，并且将数字赋予了“宝藏”般的想象。这不仅仅是对数学的兴趣，更是一种主动探索的🔥精神，一种对未知的好奇心。而他选择用“78”来代表这个“宝💎藏”，也让我想象到了无数的可能性。
我笑着摸了摸他的头，说：“哇，小宇，你可真厉害！能从一个简单的算式里发现这么有趣的东西。那你说说，你觉得78这个‘宝藏’，可以变成什么呢？”
小宇的眼睛一下子亮了起来，仿佛我打开了他想象的大门。“我觉得……78可以变🔥成😎70加8，也可以变成80减2。它还可以变成……嗯……如果把⭐它倒过来，是不是像一个无限符号？”他越说越兴奋，手指在桌面上继续比划着，有时像阿拉伯数字，有时又像抽象的图形。
看着他因为思考而闪烁的眼神，我突然觉得，今天的数学课，或许并不只是关于时间的单位换算，更是关于如何点燃孩子们心中那颗好奇的火种。我没有直接告诉他“78”在数学上代表什么，因为我意识到，对于小宇来说，此刻最重要的不是数字本身的意义，而是他通过“78”所进行的这一系列独立的思考和联想。
我决定顺着他的思路，继续引导。“嗯，你说的都很有道理。那我们来看看，如果‘78’真的代表一个宝藏，它里面可能藏着什么呢？会不会是……一个奇妙的故事？或者是一个未知的密码？”
从那天起，“78”就成了我们班一个特别的符号。小宇不再仅仅是那个安静的孩子，他开始在课间偷偷地问我：“老师，你说‘78’这个数字，和星星有什么关系呢？”或者，“老师，我今天看到一只小鸟，它的羽毛有78片吗？”
我没有直接回答，而是鼓励他自己去寻找答案，去用他独特的方式理解
